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martes, 15 de mayo de 2012

被爆者 Nijū Hibakusha


Hoy hemos terminado la Segunda Guerra Mundial en 1º Bach C (el único curso que todavía no la había concluido) y, como en el resto, lo hemos hecho viendo y estudiando los últimos episodios de la guerra en Japón: el lanzamiento por parte de los Estados Unidos de las bombas atómicas sobre Hiroshima y Nagasaki. Hemos visto el sufrimiento y el horror a través de testimonios, de las imágenes de las ciudades que hablan por sí solas y que a veces corren el riesgo de quedar perdidas como dos líneas más en el libro de texto.
En realidad estaba documentando una entrada que quería dejaros a raíz de un pequeño debate que tuvimos en clase el otro día sobre el posible “sentiemiento de culpa” de los pilotos de los b-29 que lanzaron las bombas cuando me encontré con una historia increíble, la de Tsutomu Yamaguchi:

Yamaguchi era un ingeniero de Mitsubishi trabajando en el puerto de Nagasaki. El destino quiso que el fatídico 6 de Agosto en el cual fue detonada la nefastamente famosa “Little Boy” de 13 kilotones se encontrara en Hiroshima en un viaje de negocios con el fin de asegurar el suministro de repuestos al astillero de Nagasaki. En el momento exacto de la explosión se encontraba a 2 Km de la Zona Cero guarecido por una fortificada instalación de la zona industrial de Hiroshima. Sin embargo, el calor intenso y los temblores hicieron que sufriera fuertes quemaduras y contusiones por todo su cuerpo. Solo recuerda ver el flash y lo difícil que era respirar con el aire tan caliente. Tras ver el caos y el descontrol pasó dos días intentando volver a su ciudad. Al llegar, a pesar de las heridas decidió reportar lo ocurrido a su jefe quien, como toda la población de Japón, se encontraba totalmente ignorante de lo ocurrido. Como ingeniero Tsutomu sabía que el arma utilizada en Hiroshima era para nada convencional y temía que la guerra esté totalmente perdida. Sus temores se confirmarían ese mismo día, el 9 de Agosto, explotó la segunda bomba, Yamaguchi se encontraba en las oficinas del astillero a unos 3 Km de la zona cero reportando y describiendo todo lo visto. Volvió a sentir el calor intenso y en ese momento, según sus palabras aterrado pensé que las explosiones me estaban siguiendo a mi”. Cuando salio a las calles llegó a pensar que había llegado el fin del mundo.
Fuente: anfrix.com

En Japón se conoce con el nombre de Niju Hibaku, que significa doble radiación o doblemente irradiados, a las personas que sobrevivieron a las dos bombas atómicas. Allí se habla de los ocho afortunados, aunque oficialmente solo está reconocido uno y el museo de la Paz en Hiroshima estima que unas 160 Nijū Hibakusha -traducción literal: personas doblemente bombardeadas.

miércoles, 11 de abril de 2012

martes, 3 de abril de 2012

AVISO

Este aviso va dirigido a  mis alumnos de 1º de Bachillierato D que hoy han decidido que ya estaban de vacaciones. Os avisé que daría clase, hemos terminado el tema 9 y dejaría las tareas para esta Semana Santa. Tenéis las fotocopias de todas las actividades que tenéis que hacer estas vacaciones en la fotocopiadora. El día 23 de abril tendrán que estar hechas.

domingo, 18 de marzo de 2012

Semana de exámenes


Algunos avisos de cara a esta semana de exámenes.

1º ESO C. Tenéis las claves para preparar el examen en las preguntas de repaso que hicimos el jueves. Recordad que además del tema de la Prehistoria entran las actividades sobre cronología (el apartado de ""Poner fechas y ordenar el tiempo" del libro).

4º ESO D-E. Este examen es notablemente más corto que los anteriores (hasta el punto 5.2 incluído) así que ya os podéis lucir.

1º Bachillerato C-D. Examen Primera Guerra Mundial y Revolución rusa. Recordad que de la Iª Guerra Mundial, de las causas ya nos examinamos así que no saldrán en este examen, el resto del tema, entero. Pista: especial atención a lo ocurrido una vez finalizada la guerra (puntos 3, 4 y 5). Y de la Revolución rusa los apuntes y las actividades (las que hemos hecho del libro).
Quino
Una última cosa, el texto del examen puede ser cualquiera de los que hemos leído en clase.

ÁNIMO Y ESTUDIAD.

martes, 21 de febrero de 2012

Actividad Tratado de Versalles

Varias cosas.
En primer lugar una pregunta, ¿qué tienen en común estas tres imágenes? Respuesta: 2 cosas. Primero un apellido y, segundo, mis limitados conocimientos futbolísticos más los limitados conocimientos musicales de mis alumnos (al menos de un determinado tipo de música...)

.

Para los que nunca habíais oído hablar de Franz Ferdiand (el grupo de música) aquí os dejo un par de canciones. Seguro que os suenan. Take me out, Do you want to.


BACHILLERATO. Aquí tenéis los enlaces para la preparación de la clase del viernes. Os recuerdo que el jueves tendréis que traer el material que queráis a clase para preparar vuestra intervención. Estas dos páginas son solo el principio podéis ampliar siempre teniendo en cuenta que el tiempo de vuestra intervención es bastante limitado.



Una última cosa, ante la violencia utilizada por la policía contra los estudiantes (y algunos ciudadanos que simplemente pasaban por allí) en las concentraciones de anoche en Valencia, ante las lamentables declaraciones del Jefe de la Policía calificando a los estudiantes de "enemigos", ante los brutales recortes en educación, en nuestra educación pública... seguiremos luchando con nuestras armas
fuente de la imagen: www.publico.es

sábado, 4 de febrero de 2012

La Primera Guerra Mundial

1º Bachillerato. Aquí tenéis el enlace desde el que podéis descargaros el material de apoyo que usaremos durante este tema.
TEMA 7, La I GM

jueves, 3 de noviembre de 2011

Los cuadernos de quejas

1º Bachillerato. Aquí tenéis los textos de tres cuadernos de quejas. El trabajo que tenéis que hacer es el siguiente, los leéis  y contestáis a las preguntas:
  • Explica qué relación existe entre las peticiones expresadas en el primer texto y el estallido de la Revolución francesa.
  • Explica las palabras en negrita.
  • Extrae las principales peticiones de los textos 2 y 3.
  • De estos dos últimos textos uno está redactado en una comunidad rural, ¿cuál? Razona tu respuesta.
  • Ideas principales del texto 4. ¿Quién redactó este cuaderno de quejas?

TEXTO 1.
 «La Asamblea pide que sea establecido que el Tercer Estado tendrá en las asambleas de la nación, por lo menos, tantos diputados como los otros dos órdenes reunidos, que las deliberaciones se realizarán en los tres órdenes reunidos y que los votos serán contados por cabezas.
El objeto del que deben ocuparse esencialmente y en primer lugar es el de asegurar a Francia una Constitución buena y sólida que fije para siempre y de la forma más clara posible los derechos del Trono y los de la Nación.
Que las leyes aprobadas por la Nación reunida como Estados Generales necesitan solo la aprobación conjunta por la voluntad de la Nación y la autoridad del Rey para ser válidas y obligatorias en todo el Reino

TEXTO 2.
«Se suplica a Su Majestad lo que sigue: (…)
     2. Una clasificación de tierras más justa y más proporcional.
     3. El establecimiento de un solo y único impuesto pagadero por todos los propietarios sin distinción.
     4. La abolición de las rentas señoriales.
     5. La supresión de la milicia.
     6. Una disminución del precio de la sal. (…)
     8. El mantenimiento de los caminos, pagando por ello.
    9. La supresión de los derechos e impuestos de los transportes de los vinos y otras bebidas.
                   Hecho en Arronivlle a veinticinco de febrero de mil setecientos ochenta y nueve.

TEXTO 3
          3.  La declaración de los derechos del hombre y del ciudadano.
4.    La libertad de prensa y la seguridad de la correspondencia.
5.    La igualdad proporcional de las contribuciones.
12. La supresión de los peajes, laudemios y otros derechos de esta naturaleza, mediante indemnizaciones justas y razonables a los propietarios.
13. Pedir que en el reparto de los impuestos se supriman todos los que puedan obstaculizar el comercio y la industria.
14. La habilitación de todos del tercer estado para alcanzar los diversos grados militares de tierra y de mar, así como las altas magistraturas.»

TEXTO 4
“Nosotros declaramos que nunca consentiremos que extingan los derechos que han caracterizado hasta hoy el orden nobiliario y que hemos recibido de nuestros antepasados (...) Recomendamos a nuestros diputados oponerse a todo lo que pueda atentar contra nuestras propiedades útiles y honoríficas.”